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Davantage d’informations concernant la lutte contre Base élèves sont désormais publiées sur le blog du Collectif National de Résistance à Base Elèves

Résistance: discours d’Alain Refalo au Plateau des Glières en Haute-Savoie le 17 mai 2009: “En conscience, nous refusons d’obéir !

Source:http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/lirarticle-252147-1281977.html

voir les vidéos  :http://www.fsd74.org/spip.php?article2291

Dimanche 17 mai, au plateau des Glières en Haute-Savoie, devant 4 000 personnes rassemblées à l’invitation de l’association Citoyens Résistants d’Hier et d’Aujourd’hui, plusieurs personnalités de la Résistance, dont Raymond Aubrac, Stéphane Hessel et Walter Bassan, ainsi que le Dr Michaël Guyader et Alain Refalo se sont exprimées pour témoigner des valeurs communes qui les animent dans les combats pour la justice, la solidarité et la dignité humaine.

Ce rassemblement citoyen / pique-nique intitulé “Paroles de résistance” est organisé chaque année pour refuser la récupération politicienne des combats et des valeurs de la Résistance par le chef de l’Etat ainsi que pour célébrer les valeurs de fraternité et de solidarité du programme du Conseil National de la Résistance (CNR).

Intervention d’Alain REFALO, Professeur des écoles, Colomiers (31), auteur de la lettre « En conscience, je refuse d’obéir ! » (6 novembre 2008)

Je remercie très chaleureusement l’association « Citoyens Résistants d’hier et d’Aujourd’hui », et tout particulièrement son président Didier Magnin, de m’avoir fait l’honneur de m’inviter à cette rencontre au plateau des Glières.

Ce gouvernement applique à l’école les bonnes vieilles recettes de l’économie de marché. La formation des élèves est assimilée à une marchandise, les parents d’élèves sont considérés comme des clients et l’école devient ainsi une vaste entreprise soumise à la loi de l’offre et de la demande. On ne travaillera plus pour l’épanouissement et le développement de l’élève, mais pour la réussite aux évaluations et pour la satisfaction des parents. La recherche à tout prix de résultats chiffrés pour alimenter les statistiques, l’efficacité et la rentabilité deviennent les valeurs suprêmes. Au nom de ces valeurs, on formate les esprits des élèves et des enseignants à se situer dans une logique individuelle de la réussite au détriment de tout projet collectif.

Il faut ajouter à ce changement de valeurs, les bouleversements structurels induits par le désengagement de l’Etat dans l’Education Nationale : la suppression de plusieurs dizaines de milliers de postes, et notamment les postes d’enseignants spécialisés du RASED, le recrutement d’enseignants vacataires pour assurer les remplacements, la création de jardins d’éveil qui, progressivement, vont se substituer à l’école maternelle, le démantèlement de la formation pédagogique initiale des jeunes enseignants avec la disparition des IUFM et enfin la transformation des écoles en EPEP (Etablissements Public d’Enseignement du Primaire) qui seront sous la coupe des communes.  Le service public d’éducation a vécu. L’Etat ne sera plus le garant de la qualité du service sur tout le territoire.

A travers cette école publique que l’on veut privatiser et que l’on déconstruit, c’est toute la société qui est menacée de délitement. L’école est le ciment de la République. En s’attaquant frontalement à l’école, c’est à la République que ce gouvernement s’attaque.

Alors, il est des moments dans une existence où le silence devient complicité avec l’injustice. Il est des moments où obéir passivement et appliquer les lois et les décrets sans discernement constituent un reniement profond des valeurs qui nous animent. Il est des moments où la désobéissance devient inéluctable pour ne pas participer soi-même au mal que l’on condamne. Il nous est rappelé que nous devons  être des fonctionnaires obéissants, nous avons fait le choix d’être des fonctionnaires responsables, lucides, comptables de nos actes. Nous savons, même si comparaison n’est pas raison, que l’obéissance inconditionnelle aux ordres des supérieurs peut aboutir aux pires situations d’injustice. Ce qui veut dire qu’un fonctionnaire doit être un homme avant d’être un sujet, un homme qui obéit aux exigences de sa raison et de sa conscience avant de se soumettre aux ordres et aux injonctions de l’Etat.

Alors, le 6 novembre 2008, je décide d’écrire à mon inspecteur de l’Education Nationale pour l’informer qu’ « en conscience, je ne puis plus me taire, en conscience, je refuse d’obéir ! ». Dans cette lettre, je lui fais savoir que je refuse de participer par ma collaboration active ou mon silence complice au démantèlement programmé de l’Education nationale. Je lui précise que je n’appliquerai pas les dispositifs pédagogiques qui me sont imposés car ils heurtent profondément ma conscience d’enseignant.

Permettez que je cite un court extrait de cette lettre : « Si aujourd’hui je décide d’entrer en résistance et même en désobéissance, c’est par nécessité. Pour faire ce métier, il est important de le faire avec conviction et motivation. Aujourd’hui, c’est parce que je ne pourrais plus concilier liberté pédagogique, plaisir d’enseigner et esprit de responsabilité qu’il est de mon devoir de refuser d’appliquer ces mesures que je dénonce. Je fais ce choix en pleine connaissance des risques que je prends, mais surtout dans l’espérance que cette résistance portera ces fruits. J’espère que, collectivement, nous empêcherons la mise en œuvre de ces prétendues réformes. »

En écrivant cette lettre, je me suis souvenu des mots d’Albert Camus : un homme révolté est « un homme qui dit non », mais c’est aussi « un homme qui dit oui dès son premier mouvement ». Par ce que je refuse, j’exprime explicitement ce à quoi j’aspire, ce que je veux. En effet, cette objection de conscience que je manifeste, qui dit non, qui affirme un refus s’affiche d’emblée comme une action positive, constructive, tournée vers l’avenir. C’est pourquoi j’informe mon inspecteur qu’en toute responsabilité, je mettrais en place des dispositifs alternatifs à ceux qui me sont imposés afin de rester fidèle au sens profond de la mission qui m’a été confiée, c’est-à-dire la réussite de tous les élèves.

La lettre diffusée largement sur internet suscite alors l’assentiment de nombreux enseignants du primaire, signe que le temps était venu d’entendre une autre voix qui propose une résistance audacieuse. En quelques semaines, ce sont des centaines, puis des milliers de professeurs des écoles qui entrent à leur tour en résistance et en désobéissance ouvertes en écrivant à leur inspecteur. Ils sont devenus des « désobéisseurs », c’est-à-dire des enseignants qui affichent ouvertement leur désobéissance, l’assument, la revendiquent en prenant le risque de la sanction. « En conscience, nous refusons d’obéir ! », avons-nous écrit collectivement au ministre au mois de janvier. Ce  ministre ne nous a jamais répondu, a traité notre démarche par le mépris, a toujours minimisé notre mouvement et a même tenté de le discréditer en l’accusant d’être manipulé par des groupuscules politiques !

Au fil des mois, ce mouvement n’a cessé de se développer. Les enseignants en résistance annoncent qu’ils continuent à travailler dans l’esprit des anciens programmes qui favorisent la construction de la pensée et des apprentissages, ils refusent d’appliquer le dispositif de l’aide personnalisée qui stigmatise les élèves en difficulté et ils mettent en place des dispositifs alternatifs pour tous les élèves, des enseignants résistent à la passation des évaluations nationales qui serviront bientôt à la mise en concurrence des établissements scolaires. Des directeurs d’école refusent de renseigner le fichier du contrôle social Base Elèves.

Ce sont aujourd’hui 3 000 enseignants du primaire en désobéissance pédagogique et plusieurs dizaines de milliers qui sont en résistance sans l’afficher ouvertement. Cette nouvelle force non-violente qui est née n’est pas prête de retomber !

Cette désobéissance est peut être un signe des temps. Des enseignants, des fonctionnaires de la République qui entrent en insoumission ouverte alors que de par leur statut ils sont contraints à l’obéissance, n’est-ce pas le signe que nous vivons un moment particulièrement grave de l’histoire de notre démocratie ? N’est-ce pas le signe que l’heure est venue où les exigences de la conscience doivent prévaloir sur les ordres, les injonctions, les lois qu’il nous faut appliquer sans discuter ? N’est-ce pas le signe que le temps est venu de nous réapproprier le pouvoir de la pensée pour nous élever dignement contre les méthodes arbitraires de ce pouvoir, méthodes qui dénaturent les principes d’une démocratie respectueuse des opinions, des idées et plus largement de l’intelligence des citoyens ?

Cette désobéissance a un prix. Dès le départ, nous savions que nous encourions des risques professionnels importants. Certains ont vu la promotion à laquelle ils avaient droit retardée. Plusieurs dizaines d’entre nous ont été sanctionnés par des retraits de salaire, deux jours de retrait par semaine depuis le mois de janvier pour ce qui me concerne alors que j’effectue l’intégralité de mon service devant les élèves.

A Marseille, deux enseignants se sont vus retirer 32 jours de salaire pour le premier trimestre de l’année 2009. Cette répression disproportionnée n’a pas entamé notre détermination. Dans la démarche de la désobéissance civile, la répression n’est pas un échec, mais une reconnaissance. L’administration, en sanctionnant durement, reconnaît que cette action l’inquiète et admet qu’elle constitue une véritable menace. Mais cette répression, nous l’avons retournée à notre avantage car elle nous a permis de populariser la cause de l’école publique en danger et de susciter le soutien des parents d’élèves et plus largement de l’opinion publique à notre démarche. Des caisses de solidarité se sont mises en place pour nous aider à poursuivre sans faiblir cette résistance.

Nous n’avons pas cédé, et nous ne cèderons pas. Ce mouvement de résistance des enseignants du primaire est porteur d’une exigence éthique conjuguée à un engagement professionnel et pédagogique qu’aucun pouvoir ne pourra briser. Nous continuerons, avec le soutien des parents d’élèves, des citoyens et des élus à défendre l’école publique, aujourd’hui menacée par des lois et des décrets scélérats. Nous ne faiblirons pas dans notre résistance. Plus ils nous sanctionneront, plus nous résisterons.

Le 21 avril dernier, nous avons solennellement appelé à une insurrection des consciences, à une insurrection non-violente de la société civile pour sauver l’école de la République, de la maternelle à l’université. Ce pouvoir autoritaire impose des réformes brutales qui violent les consciences, affaiblissent les services publics et remettent en cause le pacte social de solidarité issu de la Résistance. Ce gouvernement a délibérément choisi l’intimidation, la répression et la peur pour étouffer toute velléité de résistance sociale d’envergure. Alors je le dis avec gravité : notre responsabilité est de ne pas tomber dans le piège de la violence que le  pouvoir nous tend. Le principe de Gandhi qui énonce que la fin est dans les moyens comme l’arbre dans la semence est plus que jamais d’actualité. Seuls des moyens justes, c’est-à-dire non-violents, pourront servir notre juste cause. Face à la violence des situations d’injustice que la politique de ce gouvernement génère, nous devons porter l’exigence d’une révolte éthique et politique qui refuse toute légitimité à la violence.

Comme l’écrivait si bien le grand Albert Camus, dans l’une des périodes sombres de notre histoire, « il s’agit de servir la dignité de l’homme par des moyens qui restent dignes au milieu d’une histoire qui ne l’est pas. » Notre responsabilité est désormais de résister radicalement à la violence du pouvoir, mais sans nous renier, en étant fidèles aux valeurs de respect de l’humanité de l’homme.

Oui, l’heure est grave ! Il est minuit moins cinq dans la nuit où le gouvernement a programmé la mort de l’école de la République. Il n’est pas fatal que cette heure sonne ! Pour sortir de la culture de la violence et de la guerre qui domine notre histoire, notre civilisation, nous avons plus que jamais besoin d’investir dans l’éducation et dans l’école pour former des esprits libres, responsables qui sauront faire prévaloir les exigences de la raison, de la pensée contre toutes les idéologies discriminatoires, les idéologies du racisme et de l’exclusion qui portent la violence et la guerre dans leurs gènes.

L’école ne devra jamais être un lieu de soumission à l’idéologie dominante du marché, de la consommation, et de la violence, mais devra être un espace où l’on apprend à résister à la haine, à l’intolérance, à la violence, un lieu où l’on apprend le respect, le vivre ensemble et la non-violence. Cette école citoyenne, elle reste à inventer et à construire.

Pour que cette école que nous appelons de nos vœux voit le jour, encore faut-il que nous y croyons nous-mêmes. Car sans l’espérance d’un à-venir, nous sommes condamnés de façon certaine à subir un aujourd’hui qui prépare des lendemains qui déchantent ! Nous n’avons plus le choix. Aurons-nous l’audace de résister aux forces conservatrices qui véhiculent l’idée d’une éducation soumise à la loi du marché ? Aurons-nous l’audace de refuser une école de la discrimination, de la compétition et de la sélection ? Aurons-nous l’audace de nous mobiliser pour que l’école demeure un lieu d’épanouissement, de coopération et de rencontre de l’autre ? Aurons-nous l’audace de prendre des risques pour défendre l’école issue des Lumières, école sans laquelle aucune société démocratique digne de ce nom n’est possible ? Aurons-nous l’audace de vivre dès aujourd’hui notre rêve d’une école qui émancipe et qui élève, sans attendre « le grand soir » ? Aurons-nous l’audace de faire les premiers pas qui réveilleront les consciences endormies ? Aurons-nous l’audace de traduire dans les actes le mot « résistance » pour sauver l’école de la République ? Oui, c’est « de l’audace, encore de l’audace, toujours de l’audace ! » dont nous avons besoin pour être à la hauteur du défi qui nous a été lancé par ce pouvoir.

L’avenir de l’école dépend de nous tous ! Ce combat sera rude, mais il ne peut être perdu, car ce serait la défaite d’une certaine idée de la civilisation. Nous avons besoin du soutien des Résistants de la première heure, eux qui ont écrit l’une des plus belles pages de l’histoire de notre pays. Nous avons besoin du soutien des citoyens et des élus, car seuls nous ne gagnerons pas. Ne nous résignons pas, ayons confiance en nous-mêmes, et si tous ensemble nous disons « nous le pouvons », alors j’en suis persuadé, nous le ferons ! Oui, la victoire de l’école publique et laïque est possible, si nous le décidons !

Pétition de soutien à Jean-Yves Legall: http://www.lapetition.be/en-ligne/soutien-jean-yves-le-gall-4337.html

Jean-Yves Le Gal sanctionné pour l’exemple.

Jean-Yves Le Gall, directeur de l’école élémentaire de Notre Dame de Vaulx (4 classes) en Isère, a toujours dit non au fichage des enfants. Il fait partie des 190 directeurs rassemblés au sein du collectif national de résistance à base élèves qui ont signé un engagement à ne pas renseigner Base Elèves.

On lui a signifié qu’il perdait son poste de directeur au 1er septembre 2009. C’est la première fois qu’une telle sanction est prononcée à l’encontre d’un directeur à qui le seul et unique reproche qui est fait et la non-saisie de base élèves.

UNE TELLE SANCTION EST INACCEPTABLE :

NE TOLERONS PAS QUE LA FONCTION DE DIRECTEUR SOIT REDUITE AU VOLET ADMINISTRATIF DE FICHAGE DES ELEVES.

NE TOLERONS PAS LA PENALISATION DE TOUTE ACTION REVENDICATIVE.

Nous, enseignants, parents d’élève, citoyens n’accepterons pas que Jean Yves Le Gall soit sanctionné au motif qu’il refuse de renseigner ce fichier. Nous demandons qu’il soit rétabli dans sa fonction de directeur d’école.

La pétition:

URL de la pétition : http://www.lapetition.be/en-ligne/soutien-jean-yves-le-gall-4337.html
URL Courte : http://4337.lapetition.be/

Signer la pétition:

- http://www.lapetition.be/sign_petition.php?petid=4337

Autres articles

-http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/lirarticle-252147-1287971.html (…Ce Mercredi 27 mai à 10h soyons nombreux à nous rassembler devant l’Inspection Académique de Rodez pour soutenir Josef Ulla directeur de l’ école du Rougier à Montlaur , membre du collectif  aveyronnais contre base-elèves et du collectif national CNRBE...”)

-http://baseeleves38.wordpress.com/2009/02/03/base-eleves-isere-jean-yves-le-gall-sanctionne-pour-ne-pas-avoir-rempli-le-fichier-base-eleves-de-son-ecole/

-http://www.cnt-f.org/fte/article.php3?id_article=2603 (‘…Avec plus de 2500 « désobéisseurs » déclarés, le mouvement contre les mesures Darcos, notamment l’aide personnalisée, la disparition des Rased, la modulation du temps de classe suivant les capacités des élèves, les nouveaux programmes, le fichier Base Élèves, les évaluations nationales ou encore le Service Minimum d’Accueil (SMA), franchit un seuil que les sanctions déjà mises en œuvre ne semblent pas enrayer...’)

Ce qui se cache encore derrière Base élèves

Par Claude Didier, directeur d’école dans l’Isère [1].

À ceux qui ima­gi­nent que Base-Élè­ves est devenu inof­fen­sif depuis l’arrêté du 20 octo­bre 2008, il suf­fit de répon­dre qu’avec l’INE, Iden­ti­fiant Natio­nal Élève, et avec la Base Natio­nale des Iden­ti­fiants Élè­ves, qui con­serve les don­nées pen­dant 35 ans, l’État a prévu l’outil caché par­fait, aux fina­li­tés inchan­gées : ficher la jeu­nesse pour mieux la con­trô­ler.

Un exem­ple : tout nou­vel arri­vant en France sera immé­dia­te­ment repéré puisqu’il ne dis­po­sera pas d’INE. Allô la pré­fec­ture ?

Il suf­fit d’évo­quer les nom­breux croi­se­ments de fichier déjà amor­cés. Savez-vous par exem­ple:

• qu’une assis­tante sociale ne peut plus aider une famille dans le besoin sans la ficher ?
• Qu’un maire, dans le cadre de la loi dite de « pré­ven­tion de la délin­quance », a tout pou­voir pour ficher sa popu­la­tion ? Lui trans­met­tre les cas d’absen­téisme n’a plus pour but d’aider une famille à mieux per­ce­voir l’inté­rêt d’une fré­quen­ta­tion sco­laire régu­lière (pré­ven­tion), mais de ficher et de faire reti­rer les allocs (répres­sion).

Entre paren­thè­ses, si vous vous con­ten­tez de signa­ler les cas d’absen­téisme à l’IA [2], celle-ci est tenue de trans­met­tre au maire…Il suf­fit de faire ren­trer par la fenê­tre ce qu’on a fait sor­tir par la porte. Les don­nées reti­rées de Base-Élè­ves réap­pa­rais­sent trop dis­crè­te­ment : livret élec­tro­ni­que, fichier des élè­ves en dif­fi­culté… [3,http://retraitbaseeleves.wordpress.com/2009/05/04/livret-scolaire-numerique/ ].
Le maillon man­quant du fichage géné­ra­lisé, c’était les éco­les : c’est chose – pres­que – faite. Pres­que, car nous ne vou­lons pas deve­nir des agents de fichage et nous ne vou­lons pas de déter­mi­nisme imposé à nos élè­ves.

Mais Base-Élè­ves répond encore à bien d’autres objec­tifs

Un mar­ché de la sécu­rité se déve­loppe. Pen­sons à l’appel d’offre pour les clés OTP [4], au coût supé­rieur à 3 mil­lions d’euros. Pen­sons à celui de la sur­veillance de l’opi­nion des ensei­gnants, pour la pre­mière fois con­fiée non plus aux RG mais à une entre­prise pri­vée. Pen­sons au mar­ché des camé­ras de sur­veillance, de la bio­mé­trie, de la publi­cité inte­rac­tive. Pen­sons au mar­ché des logi­ciels qui per­met­tent, par exem­ple, de relier bio­mé­trie et Sco­net [5]. En atten­dant le fichage géné­ra­lisé de l’ADN dès la nais­sance (qui existe en Islande je crois) et les puces sous-cuta­nées qu’on a tort d’impo­ser au bétail (au-delà du dan­ger pour la santé) car ce qui est bon pour les bêtes le sera un jour pour nous aussi. Rien de tel pour déve­lop­per le mar­ché du tout sécu­ri­taire que d’habi­tuer la jeu­nesse en bana­li­sant de tels outils sur les lieux mêmes de l’édu­ca­tion, per­ver­sité suprême à laquelle par­ti­cipe plei­ne­ment Base Élè­ves.

Comme l’écrit Jean-Claude Rou­lin [6], du CNRBE, « la sur­veillance de la popu­la­tion est con­sub­stan­tielle et indis­pen­sa­ble au libé­ra­lisme éco­no­mi­que ».

La péda­go­gie de la trans­mis­sion va de pair avec le codage binaire des résul­tats des élè­ves, méthode pré­ten­du­ment scien­ti­fi­que et objec­tive. Nous, édu­ca­teurs péda­go­gues, con­nais­sons les con­sé­quen­ces ter­ri­bles de cette péda­go­gie sté­ri­li­sante, for­mant des sujets doci­les et indi­vi­dua­lis­tes. Mais la rapi­dité et l’enthou­siasme avec les­quels les édi­teurs ont anti­cipé les nou­veaux pro­gram­mes Dar­cos (eux-mêmes dic­tés par des lob­bies obs­curs voire obs­cu­ran­tis­tes) en disent long sur les pers­pec­ti­ves du mar­ché du gavage des oies. Déjà des outils d’aide per­son­na­li­sée voient le jour. L’enton­noir sera offert pour toute com­mande de manuels « à l’ancienne » ? La nature ayant hor­reur du vide, la sup­pres­sion des RASED [7] fait de la place au mar­ché privé de l’aide aux élè­ves en dif­fi­cul­tés, qui le seront encore plus avec la péda­go­gie fron­tale. Tout ceci est cohé­rent.

La péda­go­gie que nous pra­ti­quons, celle de l’épa­nouis­se­ment, de la créa­ti­vité, de l’éman­ci­pa­tion et de la soli­da­rité, est une entrave au libé­ra­lisme, du point de vue intel­lec­tuel comme du point de vue éco­no­mi­que. N’oublions pas que l’Union Euro­péenne s’est donné comme objec­tif d’ouvrir un grand mar­ché de l’édu­ca­tion, en pri­va­ti­sant au maxi­mum les éco­les et en déve­lop­pant les « outils édu­ca­tifs » du futur, ceux du MEDEF. Un ordi­na­teur et des bat­te­ries d’exer­ci­ces abê­tis­sants à con­som­mer, voilà les pers­pec­ti­ves de for­ma­tion du 21ème siè­cle. L’ensei­gnant con­trô­lera le bon fonc­tion­ne­ment des machi­nes et le bon enre­gis­tre­ment des résul­tats. C’est là que l’on retrouve la néces­sité du fichage des élè­ves… pour faire des éco­no­mies, pour pro­gram­mer des bat­te­ries d’exer­ci­ces per­son­na­li­sés « scien­ti­fi­que­ment » et pour ren­dre cadu­que des décen­nies de recher­che et de pro­grès péda­go­gi­ques. Au lieu d’édu­quer nos élè­ves à se méfier des piè­ges d’inter­net et notam­ment de l’auto­fi­chage, nous les for­ma­tons à l’accep­ta­tion de Big Bro­ther.

Le déve­lop­pe­ment du mar­ché de l’édu­ca­tion va de pair avec la réduc­tion de la dépense publi­que (LOLF [8], RGPP [9]). Grâce à la trans­mis­sion ver­ti­cale des savoirs, à l’outil infor­ma­ti­que, au fichage et à la tra­ça­bi­lité des élè­ves, plus besoin d’un ensei­gnant pour une ving­taine d’élè­ves (rêvons). Il suf­fira d’un pour qua­rante ou cin­quante ; le télé­tra­vail pour­rait éga­le­ment per­met­tre, avec la rota­tion des clas­ses, de limi­ter le nom­bre de sal­les néces­sai­res. D’où l’inté­rêt des EPEP [10], pour ren­for­cer le poids de la hié­rar­chie et son pilo­tage de proxi­mité, pour se doter à une plus grande échelle de plus gran­des sal­les, de parcs infor­ma­ti­ques plus per­for­mants tout en rédui­sant le nom­bre de clas­ses et d’ensei­gnants, tout en ano­ny­mi­sant l’ensei­gne­ment dans des éco­les-usi­nes éloi­gnées de la vie des quar­tiers ou des vil­la­ges. Le poids des élus dans les CA des EPEP n’est pas sans lien avec le souci de dépos­ses­sion impo­sée aux péda­go­gues de la péda­go­gie. Pro­jets et par­te­nai­res pri­vés iront de pair avec fichage et tra­ça­bi­lité.
Base-Élè­ves est tout à fait utile pour avan­cer à grand pas vers le sta­tut de chef d’éta­blis­se­ment du 1er degré (EPEP), les direc­teurs étant seuls habi­li­tés à ficher les élè­ves, à pos­sé­der la clé OTP, même dans leur vie pri­vée, les direc­teurs étant seuls expo­sés en cas de résis­tance…

Base-Élè­ves est donc un excel­lent outil pour faire dis­pa­raî­tre la dimen­sion humaine de l’Édu­ca­tion. Tout devient élé­ment d’un dis­po­si­tif sécu­ri­taire, éco­no­mi­que et poli­ti­que. Base-Élè­ves est indis­pen­sa­ble à la société déshu­ma­ni­sée de la com­pé­ti­tion capi­ta­liste exa­cer­bée.

C’est aussi pour cela que nous ne l’accep­tons pas.

C. D.

Lire aussi un précédent article du 17 février sur La recherche de personnes par base élèves.

D’autres informations sur la lutte contre Base élèves dans l’Isère

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1. Mem­bre du CNRBE, il fait partie des 190 refuzniks qui refusent de renseigner ce fichier
2. NDLR : Ins­pec­tion aca­dé­mi­que.
3. NDLR : On lira avec pro­fit l’excel­lent arti­cle de Sté­pha­nie Pou­get, militante de la LDH.
4. NDLR : OTP pour « One Time Pass­word ». Mot de passe à usage uni­que ; tech­no­lo­gie mise en œuvre basée sur une clé géné­rant des codes aléa­toi­res à une fré­quence régu­lière, dont la com­bi­nai­son avec un code PIN abou­tit au mot de passe que l’uti­li­sa­teur sai­sit lors de son authen­ti­fi­ca­tion.
5. NDLR : Fichier infor­ma­ti­que pour le second degré.
6. NDLR : Dans le cadre d’un échange de cour­rier sur la liste de dis­cus­sion du CNRBE.
7. NDLR : Réseau d’aide et de sou­tien aux élè­ves en dif­fi­culté.
8. NDLR : Loi orga­ni­que rela­tive aux lois de finan­ces.
9. NDLR : Révi­sion géné­rale des poli­ti­ques publi­ques
10. NDLR : Éta­blis­se­ments publics d’ensei­gne­ment pri­maire.

Big Brother Awards: « Prix de la Vigilance » pour l’Appel des directeurs d’école contre Base-élèves

Sources:

• http://bigbrotherawards.eu.org/Les-decorations-promotion-2009.html
• http://retraitbaseeleves.wordpress.com/2009/04/05/big-brother-awards-resultats/

- http://bigbrotherawards.eu.org/L-appel-des-directeurs-d-ecole-contre-Base.html (‘Après une première vague de résistance en 2006 en Ile-et-Vilaine, les opposants au fichier Base-élèves se sont constitués en collectif national en novembre 2008. L’un des directeurs “refuznik”, Jean-Yves Le Gall en Isère, a clairement été menacé d’être destitué de son poste de direction s’il n’obtempérait pas. D’autres convocations sont attendues d’ici la fin de l’année scolaire. Depuis le lancement du CNRBE, les directeurs “refuzniks” ont décidé de lancer un Appel à la résistance. En mars 2009 plus de 180 directrices ou directeurs du premier degrè ont rejoint cet appel. Ils refusent toujours de renseigner ce fichier, ne se rendent pas aux convocations pour des séances de “formation”, refusent leur “clé OTP” (le sésame électronique censé assurer un accès sécurisé, que les personnels doivent s’engager à conserver à tout moment), et encouragent leurs collègues à faire de même’)

Big Brother Award: Xavier Darcos nominé pour le prix spécial du jury pour l’ensemble de son “oeuvre”: ficher tous les enfants, refuser tout débat national, etc…o

Source: http://bigbrotherawards.eu.org/spip.php?page=liste-bba&annee=2009

Le Prix Spécial du Jury “pour l’ensemble de son oeuvre” est décerné à des personnes ou des institutions qui, par leur activité inlassable ou leur négligence, ont porté atteinte à la sphère privée, facilitant la violation des droits de la personne ou faisant la promotion de la surveillance de l’individu ou des groupes.

Pour l’année 2009, voici les nominés:

• Xavier Darcos, ministre de l’Education nationale: Pour s’obstiner à vouloir ficher tous les enfants en âge de scolarité à travers Base Elèves et BNIE, refusé tout débat national, incité à la destitution des directeurs réfractaires et encouragé à réprimer tout acte de désobéissance dans l’éducation.

• Michèle Alliot-Marie, ministre de l’Intérieur: Pour son goût immodéré des fichiers de police (+ 70% en 3 ans, dont Ardoise, Edvige, Cristina ou encore Gesterex), mais aussi pour sa “novlangue” avec sa promotion de la vidéosurveillance, ses invitations à la délation et son talent à fabriquer un “ennemi intérieur”.

• Le groupe de contrôle des fichiers policiers: Sous couvert de “contrôler” les fichiers policiers, ce “groupe” créé de toutes pièces par l’Etat et présidé par Alain Bauer veut en améliorer l’”acceptabilité”, mais vise aussi à neutraliser la CNIL qui avait été créée pour les encadre.

• Ministère de la Culture: Pour s’entêter à vouloir sacrifier les droits et la vie privée des internautes aux bénéfices d’une poignée d’industriels, renouant avec une justice privée qui occulte l’autorité judiciaire et renverse la charge de la preuve.

- http://bigbrotherawards.eu.org/Xavier-Darcos-ministre-de-l-Education.html (‘ Xavier Darcos n’est pas tout à fait inconnu de nos services. En 2002 alors qu’il était ministre délégué à l’enseignement scolaire, il était nominé et primé pour la manière dont il exploitait le logiciel de recensement des violences scolaires, Signa. Tablant sur « le sentiment d’insécurité » généré par une soi disant augmentation des violences (due à une comptabilisation de faits anodins comme violences) , il appelait à la mise en œuvre de mesures sécuritaires et de dispositifs de surveillance en milieu scolaire. Appelé à nouveau à l’Education nationale en mai 2007, il hérite du dossier Base Elèves 1er degré (BE1D). Sa gestion opaque d’un tel “casier scolaire” a été déjà décrite aux BBA de la précédente édition. Devant la résistance qui s’organise, Darcos commence à plier. Mais ce n’est qu’en juin 2008 qu’il finit par concrétiser la suppression d’une partie des données contestées en affirmant bien tardivement, devant le Parlement : « J’ai trouvé que ce document était profondément liberticide. L’origine sociale des familles, la langue des parents, etc. ne nous intéressent pas. Le fait de les indiquer est inutile et n’est pas conforme à la tradition républicaine de l’école de Jules Ferry (…) » (sic).’…

Egalement à l’actif de Xavier Darcos :

• Un autre fichier contesté et même contestable légalement : celui des évaluations de CM2 que les professeurs devaient effectuer en catastrophe, fin janvier 2009. Les profs devaient faire parvenir les résultats de leurs classes à l’Académie via un fichier informatique qui n’était pas déclaré dans les règles à la CNIL au moment de son déploiement !
• Le lancement par la délégation à la Communication du ministère de l’Education nationale (ainsi que celle du Ministère de la recherche et de l’enseignement supérieur) en octobre d’un appel d’offres pour un dispositif de veille, visant entre autre à « identifier les thèmes stratégiques, repérer les leaders d’opinion, les lanceurs d’alerte, et analyser leur potentiel d’influence et leur capacité à se constituer en réseau et… anticiper les risques de contagion et de crise. »
• Quelques sorties mémorables, comme la distribution de médailles pour le baccalauréat ou l’inutilité d’études Bac +5 pour des enseignants de maternelle dont « la fonction va être essentiellement de faire faire des siestes à des enfants ou de leur changer les couches ».
• La suppression de 6000 postes d’enseignants assurant un soutien scolaire spécialisé aux élèves en grande difficulté (réseau “RASED”), en prétextant que les postes seront “redéployés” pour assurer un soutien scolaire à l’ensemble des élèves (deux heures par semaines, soit 1/2 heure par jour et par classe).
• La suppression de 13.500 postes justifiée par le fait que les effectifs scolaires seraient en baisse. Une baisse que ne corrobore nullement les études de son propre ministère.
• Et enfin, il a autorisé la présence policière dans les écoles et multiplié les intimidations écrites pour faire rentrer dans le rang parents d’élèves et enseignants refusant d’appliquer ses “réformes”.

Dépôt de plainte contre Base Elèves

Dépôt de plaint contre Base Elèves

11 plaintes contre base élèves ont été déposées par des parents le 25 mars au Tribunal de Grande Instance de Grenoble. Voir le reportage de FR3.

Texte de la plainte iséroise

Les personnes qui souhaitent porter plainte en Isère pourront :
- l’apporter en 2 exemplaires au 6ème étage du Palais de justice de Grenoble, (quartier Europole) uniquement l’après-midi,
- l’envoyer en lettre recommandée avec accusé de réception au Procureur de la République, Place Firmin Gautier 38000 Grenoble,
- ou la déposer en 3 exemplaires au cabinet de Claude COUTAZ – avocat – 3, rue Pierre Duclot, 38000 GRENOBLE.

Joindre les justificatifs de l’identité du plaignant (photocopie de la carte d’identité), et si possible de la scolarité de l’enfant ainsi que tout renseignement utile (fiche Base élèves, par exemple).

Les personnes d’autres départements pourront l’apporter en 2 exemplaires au Tribunal de Grande Instance de leur secteur ou prendre contact avec un avocat de leur secteur.

Rassemblement samedi 14 mars à Notre-Dame de Vaulx

Le rassemblement de Notre-Dame de Vaulx a réuni près de 300 personnes devant l’école dont Jean-Yves Le Gall, premier directeur menacé de retrait d’emploi en France pour son refus de Base élèves, est directeur.

Plusieurs organisations et individus ont pris la parole pour lui exprimer leur soutien. Puis, une table ronde a eu lieu en présence d’une centaine de personnes, avec les interventions d’un informaticien, d’une assistante sociale, d’une pédiatre et d’une représentante de la Ligue des Droits de l’Homme. La diversité de ces intervenants a permis de saisir la question du fichage d’une manière plus globale. Le débat qui s’en est suivi a permis d’élargir le questionnement au contrôle policier de la population et à la gestion technocratique de la société humaine, sans perdre pour autant de vue les questions concrètes telles que : “en quoi cela affecte-t-il nos vies” ou “comment pouvons-nous nous y opposer ?”

Tous fichés… les enfants d’abord

Actuellement, le fichage de la population s’intensifie de semaine en semaine. Les mesures sans concertation, les menaces et les sanctions aussi. L’enjeu ? Un véritable contrôle social de la population qui se met en place grâce à la multiplication et les interconnexions de tous ces fichiers.

A travers l’école qui institue l’obligation scolaire, les enfants et les jeunes sont devenus l’une des cibles privilégiées de ce nouveau contrôle social. Un “Safari des pauvres” est également en train de voir le jour.

Les citoyens commencent à se réveiller sur le formidable outil que représente le fichage. Mais les interconnexions qui se multiplient empêcheront très vite toute veille citoyenne.

Les directeurs qui refusent Base élèves jouent un rôle fondamental contre le fichage et le contrôle de la population actuellement mis en oeuvre. Il est donc fondamental de leur apporter notre soutien et de les conforter dans la lutte qu’il mènent quotidiennement, depuis des mois, contre ce fichier.

Après le très gros rassemblement du 29 janvier devant l’Inspection Académique de l’Isère et la Commission Administrative Paritaire Départementale du 3 février, qui a confirmé les menaces qui pèsent sur l’emploi de direction de Jean Yves Le Gall, directeur de l’école élémentaire de Notre Dame de Vaulx, un nouveau rassemblement de soutien est prévu le samedi 14 mars à 10h 30 à Notre Dame de Vaulx (près de La Mure).

Ce rassemblement sera l’occasion de donner la parole à des directeurs d’école, à des syndicalistes, à des parents d’élèves et à des élus qui, tous, refusent Base élèves.

Une table ronde publique sur le thème du fichage de la jeunesse est prévue à 11h 00. Un avocat, des informaticiens, une assistante sociale, un sociologue, un pédiatre et un représentant de la Ligue des Droits de l’Homme ont été invités à y participer.

Les débats s’articuleront autour de trois thèmes principaux : l’autoritarisme de la mise en œuvre de ces nouveaux fichiers, les dangers de ce fichage pour les libertés et les moyens de s’y opposer. Les personnes invitées à cette table ronde permettront d’enrichir les débats par leurs connaissances dans des domaines variés.

Base élèves : le Comité des droits de l’enfant (‘Committee on the Rights of the Child’) des Nations Unies demande des précisions à la France

Sources

• http://www.ldh-toulon.net/spip.php?article3141

• http://listes.samizdat.net/sympa/info/actus_l

Article de la rubrique Big Brother > le fichage des jeunes, date de publication : vendredi 20 février 2009

En vue de l’examen des troisième et quatrième rapports périodiques de la France (CRC/C/FRA/4), prévu au cours de la session du 25 mai au 12 juin 2009, le Comité des droits de l’enfant des Nations Unies a établi une liste de renseignements supplémentaires que l’État est invité fournir, si possible avant 6 avril 2009 [1].

Le fichage des enfants en général, et notamment Base élèves, figurent parmi les points pour lesquels le comité demande des précisions.

En effet voici un extrait de ce document [2] :

I – 6. Veuillez préciser les différentes banques de données dans
lesquelles les informations personnelles sur les enfants sont collectées,
stockées et/ou conservées. S’agissant en particulier du dispositif «
Base-élèves 1er degré » veuillez préciser à quelle mission de service
public servira le stockage au niveau national de données nominatives et
indiquer les raisons pour lesquelles le droit d’opposition prévu par la
loi ne s’applique pas à ce dispositif. Veuillez également informer le
Comité des conséquences éventuelles que pourrait entraîner le refus des
parents de fournir les informations requises sur leurs enfants.

Selon toute vraisemblance, cette demande fait suite au dossier que le Collectif national de résistance à Base élèves (CNRBE) a adressé au Comité des droits de l’enfant le 19 décembre 2008 [3].

Pour le collectif, ce fichier est « contraire aux droits fondamentaux de l’enfant, et en particulier à la prise en compte de l’intérêt supérieur de l’enfant (art. 3), au droit de l’enfant d’exprimer librement son opinion sur toute question l’intéressant (art.12), à son droit de ne pas faire l’objet d’immixtions arbitraires dans sa vie privée et celle de sa famille (art. 16), et enfin au droit de l’enfant à l’éducation (art. 28) » [4]. A suivre… Notes

[1] Référence : http://www2.ohchr.org/english/bodies/crc/crcs51.htm.(‘Committee on the Rights of the Child’)

[2] Référence : http://www2.ohchr.org/english/bodies/crc/docs/AdvanceVersions/CRC-C-FRA-Q4_fr.doc (Convention relative aux droits de l’enfant)

[3] Ce dossier est téléchargeable sur le site du CNRBE : http://retraitbaseeleves.wordpress.com/.

[4] Le site du CNRBE : http://retraitbaseeleves.wordpress.com.

CONTRUISONS ENSEMBLE LA CONVERGENCE DES LUTTES

La mobilisation du 29 janvier a été un premier succès. Pour défaire les réformes libérales qui touchent tous les secteurs de la société, battre la politique du gouvernement et du MEDEF, nous devons unir nos forces : Collectifs, syndicats, coordinations, salariés du privé, du public, précaires, chômeurs, étudiants, lycéens… Face aux attaques globales, il faut une riposte globale. La Journée annoncée du 19 mars doit permettre d’amplifier la mobilisation. Nous n’avons pas à payer leur crise !
Pour échanger, tisser des liens entre les divers secteurs en lutte, partager des propositions, préparer et réussir les actions futures, nous proposons d’organiser à Grenoble une rencontre inter luttes, inter professionnelle.

FORUM le SAMEDI 28 février 2009
de 13H30 à 19H à Grenoble
Salle Rouge, 10 bis rue Ampère
13H30 : Accueil – Café
14H : intervenants des secteurs en lutte
15H : 2 ateliers :
- Qu’est ce qui nous rassemble ? Quelles revendications pouvons
nous porter ensemble ? (dans un texte commun)
- Quelles actions ? Quelles initiatives ? (avant et après le 19 mars)
17H : Perspectives communes
18H : Apéro
Prochaine réunion de préparation : mercredi 25 février à 19H au Centre Social Chorier-Berriat à Grenoble (10, Rue Henri Le Chatelier à Grenoble)

Premiers signataires :
Coordination des Métiers des Arts et de la Culture, Coordination Education Populaire en
Danger, Collectif MARRE (Mobiliser pour une Autre Réforme de la Recherche et de
l’Enseignement), SNTRS CGT (CNRS), CGT Euriware, AC (Agir ensemble contre le
Chômage), (Solidaires) SUD PTT, SUD Rail, SUD Education,
Contact : convergencedesluttes@gmail.com